Довідка

про РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ОСВІТИ СТАНОМ НА ЖОВТЕНЬ-ЛИСТОПАД  2022/23 Н.Р. ПІД ЧАС ВОЄННОГО СТАНУ

Відповідно до плану роботи закладу дошкільної освіти «Колосок» на 2022-2023 навчальний рік, наказу директора закладу від 25.10.2022 № 26 «Про організацію проведення моніторингового дослідження якості освіти» з 25.10 по 10.11.2022 року в закладі було проведено моніторингове обстеження вихованців обох вікових груп.

Комісія в складі :

Ольга РОССОХА, директор закладу

Світлана ЧАЙКА, вихователь, голова ПК

Світлана МИХАЙЛОВСЬКА

Особливостями проведення обстеження у поточному навчальному році є врахування організованої дистанційної форми проведення освітнього процесу у зв’язку з воєнним станом в Україні, роботою під час карантину у зв’язку з поширенням захворювання на COVID-19, безпековою ситуацією у регіоні та країні, місцем знаходження вихованців.

Педагоги оцінювали досягнення за ключовими для дошкільної освіти компетентностями дитини. Компетентності, що сформовані в дитини в різних видах діяльності за освітніми напрямами  створюють базу для збагачення та поглиблення змісту освіти на наступних рівнях освіти : початковій, середній школі. Для кожної вікової групи ці критерії індивідуальні, добирають їх з усіх розділів освітньої програми, узгоджуючи з освітніми напрямами нової редакції Базового компонента дошкільної освіти. Таблиці оцінювання скомпоновані відповідно до віку дитини ( молодший, середній, старший дошкільний вік). Отже, в цілому по Великокручанському ЗДО «Колосок» маємо наступні показники моніторингу рівня освітніх досягнень вихованців.

Узагальнені результати рівня розвитку компетенцій дітей молодшого дошкільного віку відповідно до освітніх ліній БКДО

Показники компетенцій за освітніми лініями відповідають задовільному рівню. По всіх лініях спостерігається позитивна динаміка. Найнижчі показники належать освітній лінії «Мовлення дитини» .

Потребує подальшого вдосконалення робота з дітьми з розвитку мовлення. Діти добре розуміють мову дорослих, сприймають звернення дорослого, проте виявлено багато порушень у звуковикові. Багато понять залишаються в пасивному словнику дітей.

Слабким залишається розвиток дрібної моторики руки, тому показники з образотворчої діяльності в цілому на середньому рівні.

З метою підвищення сенсорного розвитку дітей слід поповнити сучасним різноманітним обладнанням групові сенсорні зони.

З метою стабілізації психологічного мікроклімату вихователям групи доцільно використовувати картки адаптації, в яких відмічати зміни в поведінці дитини під час перебування у групі.

З метою активізації роботи з мовленнєвого спілкування з дітьми молодшого дошкільного віку вихователям необхідно проводити роботу в групах та індивідуально щодо розвитку артикуляційного апарату через використання різноманітних дидактичних ігор та вправ.

Узагальнені результати рівня розвитку компетенцій дітей середнього дошкільного віку відповідно до освітніх ліній

Узагальнені результати спостережень рівня компетентності дітей середнього дошкільного віку виявили достатній рівень розвитку дошкільників.

Проте, за результатами аналізу завданням вдосконалення роботи з п’ятирічками в 2022-2023 н.р. є : розвиток зв’язного мовлення, подолання вад звуковимови, недоліків лексики, граматичного ладу мовлення, розвиток дрібної моторики руки, вдосконалення технічних навичок малювання, розвиток творчості, активності, пізнавальних психічних процесів у дошкільнят, сприяння розвиткові ігрової діяльності, конструктивних навичок.

Отже, для розвитку мовлення вихователям слід приділяти належну увагу формуванню зв’язного мовлення, навчанню дітей чіткому, логічному, образному висловлюванню думки про себе, використанню засобів інтонаційної виразності та мовленнєвому етикету.

Логічно-математична діяльність потребує від вихователів приділяти більше уваги допитливості та спостережливості, навчанню дітей висловлювати припущення, робити висновки, базуючись на результатах досвіду, розвивати логічне мислення.

Освітня лінія «Дитина у природному довкіллі» - активізувати допитливість дітей, спонукати їх досліджувати нове, розвивати вміння ставити перед собою дослідницькі завдання, продовжувати розвивати емоційно-ціннісне ставлення до природи.

Освітня лінія «Дитина в соціумі» - педагогам слід спрямовувати зусилля на розвиток комунікативних здібностей вихованців, більше уваги приділяти вихованню самостійності, ініціативності, толерантності, привітності, гнучкості, розуміння, що Україна є Батьківщиною, якій притаманна певна національна символіка.

Освітня лінія «Особистість дитини» - більше уваги приділяти формуванню уявлень дошкільників про оздоровчу спрямованість побуту українського народу, про оздоровчі аспекти національної кухні, одягу, посуду, пісні, забави і надалі розвивати вміння самостійно доглядати за своїм зовнішнім виглядом, вмінню самостійно дотримуватися основних правил безпеки, вчити відстоювати власні права, захищати власну думку, дотримуватись норм спілкування. Вчити розрізняти характер критичних ситуацій, усвідомлювати до якої служби необхідно звернутись, а також правилам поведінки під час навчання різних видів оздоровчих процедур, щодо виконання рухів, безпечного користування приладдям та інструментами. Особливу увагу приділяти зміцненню фізичного, психічного та соціального здоров’я дітей, активно залучати до фізкультурно-оздоровчих видів діяльності, прищеплювати бажання займатися фізкультурою і спортом, сприяти опануванню дітьми життєво необхідних рухів.

Узагальнені результати рівня розвитку компетенцій дітей старшого дошкільного віку відповідно до освітніх ліній БКДО

За показниками моніторингу дітей старшої групи рівень їх фізичного розвитку, стану життєво важливих систем організму та здоров’я дозволяє витримати певну кількість уроків протягом дня та їх часовий відрізок, зберігаючи належну позу і при цьому немає ризику викривлення хребта.

Діти усвідомлюють свої фізичні можливості, уміння, переживання, а також здатність адекватно оцінювати свої досягнення та особисті якості.

Сформовані соціальні мотиви: потреба в соціальному визнанні, бажання отримувати соціально значимий статус; бажання вчитися, отримувати знання.

Вихованці здатні свідомо керувати своєю поведінкою та діяльністю, ставлять мету та докладають вольові зусилля для її досягнення. Вміють підпорядковувати свої дії вимогам «треба», а не «хочу», свою поведінку встановленим правилам. Володіють соціальними нормами прояву почуттів, розрізняють базові емоції.

Довільно й продуктивно спілкуються в контексті освітньої діяльності, проявляють готовність вступити в діалог, вислухати, не перебиваючи, дивлячись в обличчя співрозмовника.

Наявний певний рівень розвитку пізнавальних процесів, здатність концентрувати увагу на кількох предметах одночасно; швидко перекючати зосередження уваги з одного об’єкту на інший, з одного виду діяльності на другий.

Уміють адекватно й доречно спілкуватися рідною мовою в різних життєвих ситуаціях.

Дані педагогічного та психологічного досліджень досягнень дітей старшого дошкільного віку закладу дошкільної освіти та тематичного вивчення стану освітньої роботи зі старшими дошкільниками показали, що робота ведеться на достатньому рівні.

Однак є ряд питань над якими працювати педагогам старшої групи, а саме :

1. Для забезпечення реалізації діяльнісного підходу ввести в освітній процес різні види діяльнісного характеру ( ігри, технічного і художнього моделювання).
2. Використовувати в освітньому просторі практико-орієнтовані ситуації, які наближені до реального життя, що відповідають потребам дітей у практичних діях, сприяють максимальній активізації пізнавальних інтересів і формують почуття відповідальності за найближче оточення.
3. Розширити діапазон дидактичних методів і прийомів через розвивальні ігри і вправи, логічні задачі, проблемні питання, ігрові технології, що активізують у дітей мислення і уяву.
4. Організовувати систематичні спостереження, тпошуково-дослідницьку діяльність, використовуючи розвивальне середовище групи.
5. Надавати право дитині на ініціативні висловлювання, аргументоване відстоювання своїх пропозицій, право на помилку, через спілкування дорослого з дітьми у формі діалогу, що сприятиме розвитку в дитини активності, ініціативності, почуття власної гідності і самоповаги.
6. Забезпечувати дитині можливість  взаємодії та взаємообміну досвіду з однолітками і дорослими, що дасть змогу виявити ініціативу, творчість, фантазію, відповідальність.

 Протягом навчального року педагогами буде проведено освітню роботу, яка буде спрямована на продовження формування та розвитку компетенцій дітей з урахуванням дистанційної форми освіти під час воєнного стану.